Bienvenid@s al nuevo semestre 2017-2
Materias
En Filosofía:
En Ciencias Políticas y Sociales
Unidad 3.- Las Políticas Económicas en México en el siglo XX.
Materias
En Filosofía:
- Problemas contemporáneos de la educación 2
- Seminario de política educativa 2
En Ciencias Políticas y Sociales
- Políticas económicas de México
Los programas los puedes ver aquí
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: SEMINARIO DE POLÍTICA EDUCATIVA 2
OCTAVO SEMESTRE
ÁREA: Interdisciplinaria/integración y operación (Política, Sociedad y Educación).
CLAVE
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HORAS/SEMANA/SEMESTRE
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TOTAL DE HORAS
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CRÉDITOS
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TEÓRICAS PRÁCTICAS
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3
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0
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48
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6
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Carácter: Optativa General
Tipo: Teórica
Modalidad: Seminario
Seriación: Ninguna
Asignatura precedente: Seminario de Política Educativa 1
Asignatura subsecuente: Ninguna
OBJETIVOS
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
- Especializarse en el campo de las políticas educativas, dada su importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual de la educación y la pedagogía.
- Desarrollar un pensamiento analítico y crítico sobre las políticas educativas y su impacto en distintos niveles y sectores.
- Fortalecer sus habilidades de selección y manejo de información en el estudio académico riguroso y metódico de políticas existentes y nuevas a partir de preguntas como: ¿cuándo y cómo surge?, ¿cuáles son sus antecedentes?, ¿cuál su valor e impacto social?, ¿cuál su trascendencia educativa o pedagógica?
- Desarrollar políticas educativas desde una perspectiva pedagógica con fuertes bases teóricas.
HORAS POR UNIDAD
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TEMARIO Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
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18
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Unidad 1. PROFUNDIZACIÓN EN EL TEMA
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1.1 Importancia
1.2 Contexto
1.3 Metodología, criterios y alcances del estudio
1.4 Productos esperados
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30
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Unidad 2. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS
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2.1 Selección de elementos
2.2 Análisis crítico
2.3 Presentación y discusión de avances
2.4 Principales conclusiones del estudio
2.5 Análisis de limitaciones
2.6 La integración en programas educativos
2.7 La presentación de un trabajo escrito
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TEMAS SUSCEPTIBLES DE ESTUDIO EN EL SEMINARIO:
1. Políticas de educación básica:
1.1 Políticas orientadas a la cobertura
1.2 Políticas orientadas a la calidad
1.3 Estrategias para asegurar calidad y equidad
1.4 El financiamiento de la educación básica
1.5 Políticas de organismos internacionales sobre educación básica:
1.5.1 El programa educación para todos de la UNESCO
2. Políticas de educación superior.
2.1 Cobertura
2.2 El énfasis en la calidad y en la evaluación
2.3 Acreditación de la educación superior
2.4 Políticas de financiamiento de la educación superior
2.5 Las políticas de fortalecimiento del posgrado
3. Políticas para la innovación de la educación.
3.1 Desarrollo de nuevas modalidades educativas
3.2 Políticas para el desarrollo y la evaluación de la educación a distancia
3.3 Políticas de educación a lo largo de la vida
3.3.1Educación permanente
3.3.2 Educación continua
4. Las tendencias de política educativa en el marco de la globalización.
4.1 La integración de espacios comunes educativos: el proceso de Bolonia y el espacio europeo de educación superior; el espacio común de educación superior en América Latina y en México (ECOES)
4.1.1La movilidad estudiantil
4.1.2 La flexibilidad curricular
4.1.3 La transferencia de créditos
5. Áreas críticas de política educativa.
5.1La formación de los docentes
5.2 La formación de los investigadores
5.3 El fortalecimiento de la Ciencia y la Tecnología
5.4 La vinculación Universidad – Empresa
5.5 Evaluación y Acreditación de la educación
5.6 Financiamiento de la educación
6. Temas desde la complejidad de la política educativa.
6.1 Las políticas culturales como políticas educativas
6.2 Las políticas sociales como políticas educativas
6.3 Las políticas económicas como políticas educativas
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48
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TOTAL DE HORAS SUGERIDAS
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARIAS CASTAÑEDA, Eduardo. Políticas educativas en México: tres momentos en la historia, tres visiones desde la filosofía. Tlaquepaque, ITESO, 2005. 131 p.
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FUENTES MATA, Irma. Integrar la educación artística: política educativa, integración curricular y formación docente colectiva. Zacatecas, Universidad Autónoma de Zacatecas/CONACULTA, 2004. 144 p.
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GÓMEZ ÁLVAREZ, David. Educar en el federalismo: la política de descentralización educativa en México. Tlaquepaque, ITESO, 2000. 191 p.
______________________. Cultura, política y práctica educativa. Barcelona, Graó, 2001. 141 p.
LATAPÍ, Pablo. Política educativa y valores nacionales. México, Nueva Imagen, 1989. 235 p.
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NARODOWSKI, Mariano. Nuevas tendencias en políticas educativas: estado, mercado y escuela. Buenos Aires, Garnica, 2002. 367 p.
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ONAHA, Cecilia. Educación y democracia: evolución e la política educativa en el Japón moderno. México, Colmex–CEAA, 1998. 142 p.
ORNELAS, Carlos (Comp.). Investigación y política educativas: ensayos en honor de Pablo Latapí. México, Santillana, 2001. 485 p.
GARCIA, Pedro I. Francesc. Las reformas educativas: una perspectiva política y comparada. Barcelona, Paidós, 1998. 347 p.
REIMERS, Fernando. Diálogo informado: el uso de la investigación para conformar la política educativa. México, CEE, 2000. 264 p.
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UNAED. Política y legislación educativa. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1982. 484 p.
UNESCO. Educación y desarrollo en América Latina. Bases para una política educativa. Buenos Aires, Solar, 1967. 130 p.
WINGARTZ PLATA, Oscar. Educación y sociedad al final del milenio: reflexiones sobre política educativa. México, UPN, 2002. 142 p.
WITTY, Geoff. Teoría social y política educativa: ensayos de sociología y política de la educación. Monasterios, Pomares, 2001. 223 p.
ZANOTTI, Luis Jorge. Etapas históricas de la política educativa. Buenos Aires, Eudeba, 1972. 127 p.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Sujeta a la elección del tema
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE
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MECANISMOS DE EVALUACIÓN
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Exposición oral
Exposición audiovisual
Ejercicios dentro del aula
Ejercicios fuera del aula
Seminario
Lecturas obligatorias
Trabajos de investigación
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Trabajos y tareas fuera del aula
Participación en clase
Informe de investigación
Ensayos
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASLICENCIATURA EN PEDAGOGÍAASIGNATURA: PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS DE LA EDUCACIÓN 2
SEXTO SEMESTREÁREA: Integración y Operación
- Describir la situación de la sociedad actual en un mundo globalizado e identificar las principales problemáticas que tienen un vínculo con lo educativo.
- Analizar cómo se insertan los procesos educativos en el contexto de la globalización y la sociedad de la información.
- Analizar las problemáticas educativas a las que se enfrenta la sociedad globalizada y las alternativas pedagógicas propuestas por los diferentes actores educativos.
- Elaborar propuestas desde lo pedagógico a diversos problemas concretos.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE POLÍTICAS ECONÓMICAS DE MÉXICO
Políticas Económicas de México
Dr. Alfonso G. Jiménez de Sandi Valle
Semestre: Sexto CLAVE 1623 Área de Formación: Analítica
Opción: Ciencia Política.
Horas/Semanas/Semestre: 4.- Total de Horas 64 al Semestre
Carácter: Obligatoria.- Teóricas Créditos 8.-
Modalidad: Curso.- Tipo de asignatura: Teórica. --
Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna
Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna
Objetivo(s): Estudiar las relaciones entre la política y el proceso de desarrollo económico en México, a través del análisis de las condiciones estructurales que dan origen a la instrumentación de la política económica, como una necesidad estatal.
Analizar las diversas transformaciones del Estado mexicano, desde el siglo XIX a la actualidad.
Analizar las diversas transformaciones del Estado mexicano, desde el siglo XIX a la actualidad.
Unidad 1.- Los orígenes del atraso en México, el fin del orden colonial
14 Horas
- Del auge colonial a la crisis de la indepencia.
- Analizar las dificultades políticas que vivió México durante los primeros años de su vida independiente y los efectos negativos en la economía - los orígenes del atraso -.
- Analizar la política económica de la nación independiente.
Unidad 2.- Revisión sobre las políticas económicas de México en el siglo XIX.
14 Horas
- Conocer el marco jurídico-económico de la Constitución Mexicana de 1857.- Las fuentes originarias de las políticas económicas en el México independiente.
- Analizar los pilares formales del auge de la industrialización en México que tuvieron como fin la génesis del capitalismo en la sociedad mexicana del Siglo XIX. El inicio del capitalismo en México la política económica del régimen de Porfirio Díaz.-
22 Horas
- Reconocer el proceso de transformación económico vivido en el país a partir del proceso posterior a
- Marco jurídico de la política económica en México: antecedentes, creación del Banco de México.- Política Monetaria (Banxico), Política Fiscal (SHCP y Cámaras legislativas).- Reconocer el proceso de transformación económico vivido en el país a partir del proceso posterior a la Revolución Mexicana y el nuevo papel del Estado frente a la economía. La Revolución mexicana, demandas socioeconómicas.
- La crisis global de 1929 y la propuesta keynesiana.- Efectos en México, análisis de las diferentes políticas de desarrollo aplicadas en México.- Desplome y restauración de la economía en México (la segunda década del siglo XX).- La Influencia del ámbito internacional: formación y desarrollo del Estado del bienestar.- La conformación del estado promotor y regulador de la política económica y social. Búsqueda de un modelo de desarrollo propio: el desarrollo hacia adentro; el desarrollo con inflación; el desarrollo estabilizador; y, el desarrollo compartido.- La empresa pública como sustento del desarrollo mexicano.-
- Los años setenta y ochenta, la crisis de la deuda externa latinoamericana, el caso de México y comparación de las políticas económicas exitosas en otros países similares al nuestro: Corea del Sur y España.
Unidad 4.- Las Políticas Económicas en México en el siglo XXI.
14 Horas
- Los años noventa y el principio del siglo XXI, las reformas neoliberales en México: los cambios de Miguel de la Madrid, de Carlos Salinas de Gortari, de Ernesto Zedillo, de Vicente Fox y de Felipe Calderón.
- México frente a la crisis de 2008.- Retorno de la crítica al neoliberalismo.
- Las políticas económicas del "nuevo" PRI, cambio o continuación, las reformas del Pacto por México, el impacto posible para los consumidores, el mercado de las telelecomunicaciones, el mercado energético, y las reformas pendientes.
Bibliografía Básica:
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Marichal, Carlos, Nueva Historia de las Grandes Crisis Financieras, Random House Mondadori, 2010.
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Calificación.
El 50% de la calificación se obtendrá promediando las actividades del semestre: examen parcial (20%), controles y participación (10%), exposición (10%), investigación (10%), el otro 50% se obtendrá de la calificación del examen final. Para tener derecho a presentar examen final tendrán que tener el 80% de asistencias a clase. Todos los alumnos que muestren un desempeño óptimo durante el curso, podrán exentar la presentación del examen al final del semestre. En el caso de la participación, el alumno podrá exponer algún tema de su interés, elaborar un trabajo extra o bien, participar en clase con base en las lecturas programadas. El curso será impartido mediante la exposición del profesor, así como la discusión conceptual e histórica que los alumnos realicen a través de las lecturas establecidas. Los alumnos contarán desde el inicio del curso con el programa de la asignatura a fin de que puedan organizar y administrar con tiempo, las lecturas básicas que se incluyen en cada uno de los temas señalados. De esta forma, el curso supone tres modalidades para la clase: la lectura previa de los textos por parte de los alumnos; la exposición del tema por parte del titular de la asignatura; y, la exposición de un tema por parte del alumno con el fin de que puedan desenvolver un perfil de investigación de la historia, la política y la economía en el México del siglo XX. Asimismo será obligatoria la entrega de una serie de controles escritos, así como ensayos parciales y finales con el fin de que los alumnos desarrollen su capacidad argumentativa por escrito.
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